MARÇO DE 2012
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ANO DE 2011
ALUNOS DA PROFESSORA ROSILENE - 3º ANO B - RECITAÇÃO DE POESIAS DE NATAL
ALUNOS DA 3ª SÉRIE - PROFESSORA LUCIANA - COREOGRAFIA NATALINA
ALUNOS DA PROFESSRA WILLIANE - COREOGRAFIA -TUA FAMÍLIA
MOMENTO DE FORMATURA DA PRÉ ESCOLA
EQUIPE DE PROFESSORAS DAS SÉRIES INICIAS E EDUCAÇÃO INFANTIL AO LADO DA DIREÇÃO E SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO MUNICIPAL
PROFESSORA SÍLVIA E SEUS ALUNOS COM TEATRO DE FANTOCHES
PROFESSORA PATRÍCIA E AS CRIANÇAS DO 1º ANO
PROFESSORAS CÍNTHIA E GABRIELA COM OS ALUNOS DO 2º ANO
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ALUNOS DA 4ª SÉRIE A - PROFESSORA JOSIANE
AS FESTAS JUNINAS
Repente (conhecido também como desafio) é uma tradição folclórica brasileira cuja origem remonta aos trovadores medievais.
Especialmente forte no nordeste brasileiro, é uma mescla entre poesia e música na qual predomina o improviso – a criação de versos "de repente" O repente possui diversos modelos de métrica e rima, e seu canto costuma ser acompanhado de instrumentos musicais.Quando o instrumento usado é o pandeiro, o repente é chamado de coco de embolada; acompanhado do violão, denomina-se Cantoria.
FONTE: http://pt.wikipedia.org/wiki/Repente
ALUNOS DA 4ª SÉRIE "B" APRESENTAM REPENTE
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CONTAÇÃO DE HISTÓRIA
A arte de contar histórias é uma prática milenar que se teve seu ínicio desde os primórdios da humanidade por meio da tradição oral, sendo intensificadas na Grécia Antiga e no Império Árabe – por meio das famosas histórias presentes na obra “As mil e uma noites”, contadas por Sherazade. Essa arte amplia o universo literário, desperta o interesse pela leitura e estimula a imaginação através da construção de imagens interiores. Narrar uma historia será sempre um exercício de renovação da vida, um encontro com a possibilidade, com o imaginário e o desafio de, em todo tempo e em todas as circunstâncias de construir um final a maneira de cada leitor/ouvinte.
A contação de histórias age na formação da criança em várias áreas. Contribui no desenvolvimento intelectual, pois desperta o interesse pela leitura e estimula a imaginação por meio da construção de imagens interiores e dos universos da realidade e da ficção, dos cenários, personagens e ações que são narradas em cada história.
Outro ponto em que atua é no desenvolvimento comunicativo devido a sua provocação de oralidade que leva a criança a dialogar com seus colegas ouvintes e a (re)contar a história para seus amigos que não estavam presentes naquele momento. Com isso também é desenvolvida a interação sócio-cultural da criança ao proporcionar essa interação entre crianças e a criação de laços sociais e formação de gosto pela literatura e artes. A criança recebe influência até em seu desenvolvimento físico-motor, devido a manipulação do corpo e da voz de que faz uso ao ouvir e recontar as histórias.
As escolas devem promover a formação de seus professores das séries iniciais possibilitando o contato com conceitos e técnicas de formação para contadores de histórias para capacitá-los para a percepção e uso dos valores do texto, das múltiplas possibilidades de abordagem do texto literário, para vivenciarem o contar histórias associando à teoria e a prática a partir do acervo pessoal como a memória afetiva e as histórias da infância e assim promover a interação de suas interfaces com os demais textos, e posteriormente, divulgar a arte de contar histórias com seus diversos enfoques de leitura, (re)apresentação.e representação.
As histórias também desenvolvem uma função de construção de conhecimento social da realidade junto a formação de valores e conceitos, pois embora seja ficção, o texto literário tem o poder de revelar a realidade social e até desmascarar suas mentiras, de forma que “a ficção pode ser mais real que o que se quer real, e o real pode ser mais ficcional que o que se quer ficcional” (Roland Barthes). Em uma sociedade tecnicista como a sociedade atual, contar e ouvir histórias é uma possibilidade libertária de aprendizagem e uma atividade de suma importância na construção do conhecimento e do desenvolvimento ético e significativo da criança enquanto ser humano.
A contação de histórias age na formação da criança em várias áreas. Contribui no desenvolvimento intelectual, pois desperta o interesse pela leitura e estimula a imaginação por meio da construção de imagens interiores e dos universos da realidade e da ficção, dos cenários, personagens e ações que são narradas em cada história.
Outro ponto em que atua é no desenvolvimento comunicativo devido a sua provocação de oralidade que leva a criança a dialogar com seus colegas ouvintes e a (re)contar a história para seus amigos que não estavam presentes naquele momento. Com isso também é desenvolvida a interação sócio-cultural da criança ao proporcionar essa interação entre crianças e a criação de laços sociais e formação de gosto pela literatura e artes. A criança recebe influência até em seu desenvolvimento físico-motor, devido a manipulação do corpo e da voz de que faz uso ao ouvir e recontar as histórias.
As escolas devem promover a formação de seus professores das séries iniciais possibilitando o contato com conceitos e técnicas de formação para contadores de histórias para capacitá-los para a percepção e uso dos valores do texto, das múltiplas possibilidades de abordagem do texto literário, para vivenciarem o contar histórias associando à teoria e a prática a partir do acervo pessoal como a memória afetiva e as histórias da infância e assim promover a interação de suas interfaces com os demais textos, e posteriormente, divulgar a arte de contar histórias com seus diversos enfoques de leitura, (re)apresentação.e representação.
As histórias também desenvolvem uma função de construção de conhecimento social da realidade junto a formação de valores e conceitos, pois embora seja ficção, o texto literário tem o poder de revelar a realidade social e até desmascarar suas mentiras, de forma que “a ficção pode ser mais real que o que se quer real, e o real pode ser mais ficcional que o que se quer ficcional” (Roland Barthes). Em uma sociedade tecnicista como a sociedade atual, contar e ouvir histórias é uma possibilidade libertária de aprendizagem e uma atividade de suma importância na construção do conhecimento e do desenvolvimento ético e significativo da criança enquanto ser humano.
Flávio Alves da Silva, Palmas (TO) · 6/12/2008
FONTE:
http://portalliteral.terra.com.br/artigos/contacao-de-historias-e-desenvolvimento-da-crianca
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ENTRO DO PROJETO DE LÍNGUA PORTUGUESA
3º ANO - PROFESSORA LILHA
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A magnitude do problema do uso indevido de drogas, verificada nas últimas décadas, ganhou proporções tão graves que hoje é um desafio da saúde pública no país.
Após explanação e debate sobre o assunto com os alunos de 3° ano e 4ª série, os mesmos construíram frases para alertar quanto ao consumo de drogas. Após um trabalho coletivo aí está o resultado. Este cartaz será enviado à Secretaria de educação que estará liderando uma passeata contra o consumo de drogas .
Veja: DROGAS
Professoras Sílvia e Williane
Professoras Sílvia e Williane
ALUNOS DA 4ª SÉRIE B E PROFESSORA SÍLVIA
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ALGUMAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DENTRO DO PROJETO DE LÍNGUA PORTUGUESA DE 2011 - 4ª SÉRIE B
CADERNOS CONFECCIONADOS PARA DESENVOLVIMENTOS DE ATIVIDADES
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PROFESSORES DA EMEIEF "JOÃO XXIII" DESENVOLVEM COM SEUS ALUNOS PROJETOS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Com pesquisas na Internet e projeção de slides as professoras da EMEIEF "João XXIII" incrementam suas aulas no desenvolvimento do projeto didático de Língua Portuguesa. Usando o PowerPoint como apoio em suas aulas, as mesmas relatam que a aprendizagem através desta iniciativa de trabalho está sendo significativa e gratificante.
Professora Lilha com seus alunos do 3º ano - POESIAS
Professora Sílvia e seus alunos da 4ª série - Animais em Extinção
O uso da Internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece. Essa motivação aumenta se o professor a faz em um clima de confiança, de abertura, de cordialidade com os alunos. Mais que a tecnologia o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação autêntica do professor, de estabelecer relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e simpatia com que atua.
PAINEL DA 3ª SÉRIE U - PROFESSORA LUCIANA - MEIO AMBIENTE
PAINEL DA 4ª SÉRIE A - PROFESSORA JOSI - MEIO AMBIENTE
GALERIA DE ARTES DO TURNO VESPERTINO
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22 DE MARÇO DIA MUNDIAL DA ÀGUA
O Dia Mundial da Água foi criado pela ONU(Organização das Nações Unidas) no dia 22 de março de 1992. O dia 22 de março, de cada ano, é destinado à discussão sobre os diversos temas relacionadas a este importante bem natural. Motivadas com a importância da conservação deste bem natural as professoras da 4ª série do Ensino fundamental da EMEIEF “JOÃO XXIII” Sílvia e Iva se mobilizaram para que as crianças tivessem um profissional capacitado para falar do assunto. O professor Fernando Maldonado que é atuante na Rede Municipal de Ensino foi convidado e prontamente aceitou o convite. O professor é Formado em Biologia e interagiu muito bem com os alunos que, foram receptivos ao mesmo. A escola como forma de agradecimento repassou ao palestrante um brinde enviado pelo SAAE de Baixo Guandu que é o responsável pelo tratamento e distribuição de água no município. Com base na palestra os alunos produziram desenhos, textos e poesias.
POEMAS - 4ª SÉRIE B - ALUNOS DA PROFESSORA SÍLVIA
TEMA LIVRE
MINHA ESCOLA É CALMINHA E TAMBÉM MUITO LEGAL,
ÓTIMA E, NINGUÉM SE DÁ MAL
LUCAS QUIRINO DIAS
FUI APRECIAR A NATUREZA
ENCONTREI UMA LINDA PRINCESA
E QUANDO PERCEBI JÁ ERA REALEZA.
FUI AO JARDIM E BEIJEI MINHA PRINCESA
EU SOU UM POETA DE BELEZA.
CHEGUEI COM FINEZA E PEDI EM CASAMENTO
A MINHA LINDA PRINCESA.
FELIPE GUIMARÃES
PRESENTE , PASSADO E FUTURO
ONTEM FOI PASSADO
HOJE É PRESENTE,
AMANHÃ SERÁ O FUTURO
O PASSADO SE TORNOU LEMBRANÇA
O PRESENTE É AGORA
E O FUTURO SERÁ INESPERADO
BRENO MAYCON
EU SOU SUA AMIGA
E VOCÊ É MEU CAMINHO.
JUNTAS NUM SÓ CORAÇÃO
CAMINHAMOS SEM DIREÇÃO.
DANIELA CAMPOS DIAS
AMO MINHA MÃE
ELA É MINHA INSPIRAÇÃO.
VIVE NO MEU CORAÇÃO
E POR ELA TENHO PAIXÃO.
ARLINDO KREITLOW FILHO
PAI E FILHO
MEU PAI É MEU AMIGO E MEU IRMÃO,
ELE TAMBÉM É MEU GUARDIÃO.
ELE FICA GUARDADO DENTRO DO MEU CORAÇÃO
WILDSON
É RUÍM ACORDAR DE MADRUGADA
PARA VENDER BALA NO TREM.
SE EU PUDESSE MUDAR MEU DESTINO
HOJE EU SERIA UM OUTRO ALGUÉM...
MAIKON
AMO MINHA MÃE
ELA É MINHA INSPIRAÇÃO
VIVE NO MEU CORAÇÃO
E POR ELA TENHO PAIXÃO
ARLINDO KREITLOW FILHO
PAI E FILHO
MEU PAI É MEU AMIGO E MEU IRMÃO,
ELE TAMBÉM É MEU GUARDIÃO.
ELE FICA GUARDADO DENTRO DO MEU CORAÇÃO
WILDSON
EU GOSTO DE VOCÊ,
VOCÊ É MINHA AMIGA.
VOU PRA SEMPRE TE QUERER
E JUNTOS VAMOS CRESCER.
MATHEUS
AMO MINHA MÃE
ELA É MINHA INSPIRAÇÃO
VIVE NO MEU CORAÇÃO
E POR ELA TENHO PAIXÃO
ARLINDO KREITLOW FILHO
